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定义「英语学习者」新指标

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【导读】:定义「英语学习者」新指标 www. 2013年09月13日 12时讯 美国佛州与加州对于所谓的英语学习者的定义相同吗?德州与伊利诺州有办法使用更相近的筛选标準

定义「英语学习者」新指标
www. 2013年09月13日 12时讯

美国佛州与加州对于所谓的英语学习者的定义相同吗?德州与伊利诺州有办法使用更相近的筛选标準,决定学生是否仍为英语学习者(English Language Learners, ELL)吗?无论如何,这个问题即将应?而解,也许无法遍及全美50州,然而至少大多数的州,在定义不同级数的英文程度上,将有更一致的标準。

美国州立学校理事会(the Council of Chief State School Officers, CCCSSO)最近刚发表一份建议书,大多数州别对英语学习者的定义或哪些学生的英语能力已达到不用上英语课的程度等,将有更一致的标準。目标是希望未来两年,全美各州有统一的游戏规则。

专家指出,在各州学区学生人数持续增加的情况下,应有更一致的英语水平评量依据,这才能让目前混乱的作法有翻身的机会,因为数十年来,各州及学区对英语学习者的定义与对学生英语水平分类準则一直大相逕庭。而美国教育部则是这项準则评订政策背后的重要推动者。

西岸教育(WestEd)是一个以旧金山地区为主轴的教育研究机构,其资深助理研究员,同时也是美国州立学校理事会政策建议书作者之一的罗伯‧琳奎堤(Robert Linquanti)指出:「如果我们能够统一各州对英语学习者的定义,那对学生而言也是一大福音。」

就如同两个团体合作发展一个新的语言能力测验一样,各州属于一个共同体,联手设计共同使用的评量--通用核心州準则(Common Core State Standards),同意协力合作建立出一套更一致的英语学习者定义规则,并且希望即便未参与任何评量团体的州也可因此受惠,尤其是公立学校有超过80万个英语学习者的德州。

罗伯‧琳奎堤指出:「并不会有人向任何州施加压力,这完全看各州参与的意愿,不过,此时大多数的州都已签署同意书,愿意参与推动统一定义的计画。」

由琳奎堤先生以及威斯康辛-麦迪逊大学教育研究中心(Wisconsin Center for Education Research, University of Wisconsin-Madison)助理研究科学家盖瑞‧库克(H. Gary Cook)所撰写的指导手册,详细说明了4个部份以供各州做决策参考。

首先是对象辨别。家庭成员交谈用语言问卷调查(Home-language surveys)是教育者用来辨别潜在英语学习者的一项大原则。举例而言,只是简单请一位家长回答其在家是否使用英语以外的语言交谈,就可能产生假性肯定(false positives)及假性否定(false negatives)两种答案。例如,一位学生在家也许和家人用西班牙语交谈,但这学生也许已经上过一年以上的全英文环境幼稚园。琳奎堤先生说,首先应该确保家长了解「家庭成员交谈用语言问卷调查」对于产生一份有效且準确的资料是很重要的一个关键。举例来说,假设

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