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中美传媒专业对比分析美国的月亮更圆吗

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张昊访谈录——传媒与传媒管理

  主持人:中国传媒经过几十年的发展已经发生了翻天覆地的变化,今天有请资深留美专家来给我们比较一下中国和美国传媒专业的不同,非常欢迎。

  张昊:改革开放使中国的传媒产业脱胎换骨,焕然一新,展示出蓬勃生机,但是跟美国的传媒业还是有一定差距的。

  主持人:是的,中国传媒业成长的是非常的快,但跟传媒界的“超级大国”美国相比肯定是有差距的,能跟学生朋友们具体谈谈吗?

  张昊:当然可以,我们就从中西传媒课程设置说起吧。《2009年中国新闻教育十件大事评析报告》中的两大事件颇具讽刺意义,一是“我国新闻类专业达到661个”,二是“新闻学博士不会写新闻”,虽然有关这两大事件的争论早已淹没在巨大的信息浪潮之中,但在考察了美国众多传媒院校课程设置之后,发现或许可以从中西传媒课程设置的比较中得到一点启发。

  主持人:既然您认为课程设置是大学传媒专业的重点,那么中美的传媒课程设置有什么不一样的地方吗?

  张昊: 美国高校传媒专业主张跨学科培养学生,就是需要传媒专业的学生一个个都是“全才”。纽约大学的新闻专业下面分了许多具体的报道方向,分别是:纽约都市报道、美国国家报道、文化报道和文学批评、金融与经济报道、科技、医疗与环境报道。纽约大学的新闻学院还和国际事务研究学院合办了三个方向的报道专业———拉美与加勒比国际形势报道、法国国际形势报道和近东国际形势报道,旨在为各类不同需求的媒体输送精通报道领域的新闻人才。另外,丹佛大学、明尼苏达大学等新闻学院也推出了与其他学院的合作新闻专业研究方向。 体现在专业课程上,此类新闻院校新闻学方面的课程大约只占全部课程的1/4,其余3/4是社会科学、人文科学和其他方面的课程,如经济学、政治学、法律、历史和语言文学等。而美国著名传播学家威尔伯•施拉姆早在20世纪40年代任爱荷华大学新闻学院院长时,就曾重组本科生新闻课程,减少了写作、编辑技能方面的课程, 代之以社会学、政治学、经济学和其他社会科学的内容。可见,施拉姆早在40年代美国新闻学开创之初,就将新闻学设置于广阔的人文社会科学土壤之上了。

  中国现在传媒专业也在进行改革,希望培养出“复合型人才”,但要警惕进入“其他学科化”的误区。我国某师范大学新闻系新闻学专业的一份教学方案称,该专业毕业所需163学分。其专业系列课共分为四大系列,其中中国语言文学系列的应选学分为43学分,占整个毕业所需学分的26%。这种“文学化”的误区看似专业发展若干年之后的错误走向,其实在发展之初就已经播下走入误区的种子,主要原因在于某些综合型大学、文科院校新闻专业的老教师很大一部分来自中文专业。与“文学化”误区相对应的是,随着一所所理工院校开出新闻专业,来自理工专业的教师们也纷纷转战新闻专业,新闻“理工化”倾向也开始出现。更令人担忧的是,某些地质院校也跟着开设新闻专业,不知他们会不会将地质学专家们也纳入新闻专业师资队伍之中?

  “媒体不招新闻专业学生”,成为了当今新闻学子最头疼的问题之一。随着新闻类型的细分,报道领域渐趋专业化,媒体常常青睐既熟悉报道领域又精通新闻业务的人才,但在这类复合型人才缺失的情况下,他们宁可要熟悉报道领域知识的人才,而我国新闻教育由来已久的“工匠型”人才培养模式,难以适应传媒业界对“复合型”人才的需求

  主持人:您刚才其实谈到的是传媒专业对学生的需求是“复合型人才”,在这点上中国可能有很长的路要走,那么我们应如何缩短与美国的差距呢?

  张昊:尽量做到理与实践相结合。新闻学是一门实践性非常强的学科,因此实习是新闻专业必不可少的一部分。中国目前的高校新闻教育采用的实习方法,大致概括为“低年级校报小打小闹,高年级挂职编稿睡觉”。也就是说新闻专业的学生,前两年除了上专业课,其余时间就是在自己学院小小的实习园地———校报上写写校内新闻,等大三大四到了实习期,千方百计找个媒体挂职锻炼。可惜如今的媒体接近饱和状态,人满为患,甚至出现了一个记者带十二个实习生的局面,学生们整天在实习单位无所事事,重要的新闻不让实习生跑,他们只能挂在报社编个小稿子,写个小通讯,再不行就趴在电脑前打瞌睡。新闻专业的实习究竟能起到锻炼的作用吗?

  针对低年级的校内实习的不足,湘潭大学文学与新闻学院推出了一种叫“新闻习作导师制”,可以借鉴。该校将每一个新闻专业的学生分到各个专业老师名下,由每个老师负责指导几个学生。学生在指导老师的指导下,要求在一个学年中,在省级以上新闻媒体发表新闻作品。此方法实施以来,学生的实战能力得以提高,而老师也通过指导,理论联系实践,检验了自己的教学成效,查漏补缺,很好地实现了双赢。

  主持人:那么美国大学传媒学院又是怎么培养学生的呢?

  张昊:美国比较成熟的新闻学院采取的方法是校报对社会发行。沃尔特•威廉姆斯在创办密苏里新闻学院的时候,同时也创办了一份《哥伦比亚密苏里人报》,这份报纸就是面对社会发行的,密苏里新闻学院的学生平时就在这个报社里干。密苏里新闻学院还有自己办的电视台,它成立于1953年,也是进入美国全国电视联播网的一家地方电视台,其设备非常先进。密苏里大学新闻学院报刊社和电视台的人员,既有专职员工,也有教师兼职。日常工作则完全是由专职员工、兼职教师和实习生完成。学生从一入学就有机会在学院所办的报刊社和电视台工作,能够很快进入实战状态。随着年级和能力的提高,这段经历又为他们到华盛顿、纽约等更广阔的平台上去实践,提供了良好的准备。

  对于高年级学生的实习,美国高校新闻学院组织的另外一种实践活动是专题实践活动。迈阿密大学传播学院曾搞过一个名叫“国家公园”的实践活动,由一名教授带队十多个学生,从佛罗里达南部出发,游历美国有特色的各大公园,沿途写出一篇篇的特写。从弗吉尼亚国家公园到新奥尔良爵士公园,这个项目几乎横跨了整个美国大陆。后来有学生在评价教师的网站上写道:“他(指带队教授)写的书索然无味,但是他课程中最棒的就是国家公园实践活动。我们一边旅行一边写下一系列的特写,这可比整个学期都呆在课堂上要有意义得多。”类似的实践我国新闻院校也在探索中。清华大学国际传播研究中心主任李希光教授,经常通过带学生外出实践采访来培养学生的专业技能。外出采访不仅给学生一个很好的锻炼平台,也给教师一次言传身教的机会。



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